Corrección de errores en el experimento de enseñanza de microscopía óptica
En un mismo laboratorio, puede haber diferentes modelos de microscopios ópticos, por lo que los gerentes deben clasificar los microscopios ópticos por modelo. Incluso los microscopios del mismo modelo son diferentes en rendimiento y estructura debido a los diferentes lotes de compra y tiempo de uso, por lo que los microscopios deben clasificarse según el tiempo de compra. Sobre la base de estas dos clasificaciones, los microscopios ópticos se numeran y etiquetan. Esto es beneficioso para conocer las características de los diferentes tipos de microscopios y facilita la gestión y el mantenimiento centralizados.
Cree un sistema de información de gestión de equipos y registre la información detallada de los microscopios por número, incluido el tiempo de compra, el modelo, los parámetros del microscopio, el estado de uso, la información de préstamo, etc. De esta manera, el uso y el mantenimiento de cada microscopio óptico pueden estar bien documentados. y las responsabilidades del personal de laboratorio se pueden aclarar incluso para facilitar la gestión.
Concéntrese regularmente en comprobar el rendimiento del microscopio óptico. Por ejemplo, verifique si la platina del microscopio se desliza hacia abajo automáticamente, si la lente del microscopio está empañada o mohosa, si el circuito de iluminación está dañado, etc. Los problemas comunes se pueden tratar de manera uniforme, como reemplazar las lentes dañadas en lotes.
Elimine oportunamente los microscopios que no sean adecuados para las necesidades de enseñanza, estén gravemente dañados o hayan sido utilizados durante un período prolongado de tiempo. Si el microscopio óptico se usa durante mucho tiempo, habrá problemas como fallas en la estructura mecánica, daños en la lente e incapacidad para enfocar con precisión. Si dicho equipo no se elimina a tiempo, afectará seriamente el proceso experimental y desperdiciará tiempo de enseñanza. Por lo tanto, es necesario formular un plan de compra de acuerdo con los requisitos de la enseñanza experimental y el rendimiento del microscopio, invertir los fondos necesarios y actualizar el equipo a tiempo.
Arreglos razonables, diferentes cursos en universidades médicas requieren microscopios con diferentes rendimientos, y el número de estudiantes en diferentes cursos no es el mismo, por lo que es necesario formular un plan de enseñanza experimental razonable para garantizar el uso completo y efectivo de los microscopios ópticos. Con la premisa de garantizar suficientes microscopios ópticos, intente organizar cursos utilizando microscopios con el mismo rendimiento en períodos de tiempo consecutivos, pero evite los conflictos causados por la superposición, para evitar la confusión de gestión causada por el cambio de microscopios ópticos. Si las condiciones de la escuela lo permiten, no organice experimentos cruzados en diferentes laboratorios, cada laboratorio está especialmente equipado con un microscopio para simplificar el manejo de los microscopios.
La operación estandarizada y la gestión estandarizada del funcionamiento del microscopio óptico no solo pueden evitar daños al instrumento, sino también cultivar buenos hábitos y habilidades experimentales de los estudiantes y mejorar la calidad de la experimentación y la enseñanza.
El laboratorio primero debe formular los procedimientos operativos para el microscopio, y el personal docente experimental debe enfatizar los procedimientos a los estudiantes antes de que comience el experimento para garantizar que los estudiantes operen de acuerdo con las especificaciones.
Enfatice los detalles, preste atención a la supervisión, encuentre problemas y corríjalos de inmediato. Por ejemplo, al cambiar la lente del objetivo, los estudiantes pueden sujetar la lente del objetivo y cambiar directamente sin usar el convertidor, lo que puede hacer que el eje óptico de la lente del objetivo se sesgue, de modo que el enfoque de la lente del objetivo y la lente del ocular sea no en línea recta, lo que afecta la observación; La observación inadvertida de la distancia de trabajo entre la lente del objetivo y la platina desde un lado durante la conversión de gran aumento puede causar el aplastamiento de los portaobjetos de la muestra o dañar la lente. El personal docente experimental debe prestar atención para supervisar tal situación, una vez encontrada, corregirla de inmediato y enfatizarla a todos los estudiantes, para evitar que se repitan errores similares.
